Comparación de las experiencias pedagógicas: Kerschensteiner,Dewey y Decroly 

-- Kerschensteiner --

Educación espiritual y con sentido.
Escuela del trabajo con teoría y práctica.
Teorías de la Educación. 
Escuela profesional y Activa (a través de la experiencia).
Escuela nueva: 
1- Noción y base de la educación; individualidad, objeto de la educación.
Individualidad, objeto de la educación.
Educación y bienestar cultural.
Cultura formal y general.
Fin de la educación.
2- Proceso educativo; 3 factores principales:
a)Objeto pedagógico (niño). 
b)Medios (Bienes culturales).
c) Sujeto (El educador).

-- Dewey --

Teoría de la educación igual a la verdad.
Retoma el Paradigma de Aristóteles, la tabula rasa.
Aprendizaje a través de la experimentación.
Está en contra de la escuela tradicional por qué es autoritaria y sanciona al niño.
El maestro estructura el conocimiento por medio de estímulos.
El alumno depende de la voluntad del otro.
Los hombres adquieren el conocimiento a través del rol social.
La escuela es como un laboratorio.

-- Decroly --
Propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad.
La escuela es la Institución humana más elevada. 
Procedimientos de aprendizajes flexibles. 
Adaptación del alumno a los cambios del entorno.
Fundamentó la institucionalización de la educación para niños irregulares.
Psicología Genética; demuestra la importancia de los primeros años de vida.
“Escuela para la vida”.
Orientación en los métodos de enseñanza y avance de los métodos de examen.
Aprendizaje de la lengua.
Apoyo en el psicoanálisis.
Psicología del individuo.
Cuestionarios médicos Pedagógicos.
Pedagogía médica.
Formación del carácter; biológicos, psicológicos, afectivos, intelectuales y secundarios.
Crea “Centros de Interés de Decroly”
1- El niño y sus necesidades.
2- El niño y el medio.
3- Por medio de los sentidos.
Distribución de materias.

Análisis desde la concepción naturalista

A continuación vamos a analizar y a hacer una reflexión sobre la siguiente frase: 

“No se conoce a la infancia; con las falsas ideas que de ella se tienen, cuanto más lejos van tanto más se extravían (…) yo puedo haber visto mal lo que hay que hacer, pero creo haber visto bien al sujeto sobre el cual se debe operar. Empezad, pues, por estudiar a vuestros alumnos, pues con toda seguridad no los conocéis”.

En la primera frase podemos interpretar que no tenemos una visión clara de lo que al niño le interesa y lo que necesita realmente para desarrollarse y mantener cualidades tan importantes como la creatividad. Nuestra concepción de la enseñanza se basa en la mayoría de los casos en un sistema educativo tradicional y obsoleto que no motiva al niño para el aprendizaje, no se basa en sus necesidades y no desarrolla todo su potencial. Cuanto más nos aferremos a estas ideas y métodos de enseñanza más perjudicaremos al niño, obteniendo resultados contrarios a los que deseamos como falta de interés, desmotivación, absentismo escolar y fracaso académico.
La segunda frase nos sugiere que el problema se encuentra en el educador y en su forma de enfocar la enseñanza, pero si somos capaces de percibir el error hay posibilidad de que se efectúe un cambio muy beneficioso para el niño. También hace alusión a la importancia de las características y necesidades que presenta el niño en relación con el papel que representa dentro de la enseñanza.
En la frase final observamos el consejo de estudiar y aprender de los alumnos, valorando sus cualidades e intentando potenciarlas, ya que la mayoría de las veces no nos damos cuenta de ellas. 
Solamente podremos sacar el mayor rendimiento y conseguir motivarlos si realmente los conocemos y hacemos todo lo que esté en nuestras manos por darles una educación innovadora y adaptada a sus necesidades en el tiempo.